文/王偉傑
今年的4月15日是《維護國家安全條例》刊憲生效後，第一個全民國家安全教育日。相信已有不少官方及民辦的活動，推廣20個國安的重點領域，活動形式也五花八門，不勝枚舉。然而，在一輪官方儀式及攤位遊戲換獎品後，廣大市民又是否提高了國家安全的意識呢？
問題比賽築知識基礎 處境劇作技能轉化
再次回歸價值(Value)、態度(Attitude)、技能(Skills)及知識(Knowledge)的VASK學習模式，無論是不同形式的問答比賽、抑或是包含海量資訊的展板，都是聚焦在強化市民大眾的知識，築建國安教育的基礎。在汲取了足夠知識後，如何將其應用在日常生活層面，就要經歷知識轉化為技能的階段。角色扮演及個案研究都是不錯的技能培訓方式，例如製作一些圍繞國安教育的處境劇，令觀眾產生代入感，然後潛移默化讓他們運用所掌握到跟國安相關的知識，再作出抉擇。這些訓練都有助市民大眾能活學活用國安知識，自行分辨哪些是逾越國安紅線的行為，減少誤墜法網的機會。
潛移默化影響 視國安為重要價值
在獲得足夠知識基礎及掌握技能後，對國安建立一個正確態度委實說是國家安全教育面對的一項重大挑戰。在《維護國家安全條例》通過以前，回歸後的香港經歷了多次不利於國安教育的社會事件，包括2012年「反國教」風波、2014年非法「佔中」及2019年「黑暴」肆虐等，能清醒地明辨是非的自然不會被當時的氣氛所蒙蔽，但着實也有不少港人被當時偏頗的報道掩蓋了理性，對自己的國家產生很深的誤解，他們對《維護國家安全條例》抱着疑慮的態度，心裏對國家安全更是充滿偏見。這一撮對國家抱有成見的港人，未必能輕易改變他們的態度。
即使對國家安全持較正面態度的人，當他們面對金錢誘惑時，他們會否選擇鋌而走險，為了眼前利益干犯洩露竊取國家機密、跟外國政治性組織建立聯繫甚至叛國等《維護國家安全條例》所涵蓋的罪行呢？這跟他們本身的價值觀有莫大的關係。相對於自小受國民教育薰陶的內地少年，香港青少年在回歸初期，求學時期時並未受過標準的國民教育，缺乏國家觀念實屬意料中事。現在要奢望他們將國家安全排在他們既有的價值上，似乎是一廂情願的想法。然而「有心不怕遲」，即使在短期內難以在香港培養出一批甘心為國家安全「拋頭髗、灑熱血」的青少年，但至少在實施有系統的國安教育下，這一代的青少年也會對有機會危害國家安全的事情持有高度警覺，在潛移默化下將國家安全視為他們在成長過程中一項重要的價值。
今年的全民國家安全教育日不僅在活動上要辦得有聲有色，更要把握《維護國家安全條例》刊憲生效後這個寶貴時機，在推動國安教育時，同時要進行優化及深化，令更多港人對國安抱着正面的態度，建立一套總體國家安全觀，以發揮香港在維護國家安全上關鍵的作用。
（作者為香港未來教育協會評論部總監、青海港澳聯誼會副會長兼秘書長）
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