【點新聞報道】在兒童寶貴的童年時光，如何提升幼兒教育的品質，國際上有哪些值得我們關注和借鑒的經驗？在近日舉行的首屆「大灣區幼教論壇」上，北京師範大學教育學部教授、博導李敏誼教授接受點新聞記者獨家專訪，談到了中國和國際上重要教學方法之間的啟發和借鑒。
自發「瘋玩」——中國「安吉遊戲」受國際關註
「在當下的中國，可能不再是一個單向的輸出，而是一個雙向的過程。例如，2020年世界經濟論壇發布研究報告談到，國際上『面向未來』的學校有哪些值得學習的榜樣？其中，2014年獲得中國基礎教育國家級教學成果一等獎的『安吉遊戲』就作為一個案例入選了。」
據了解，「安吉遊戲」強調「自由遊戲 (Free Play)」，即，幼兒可玩自己想要的東西，遊戲的形式與內容應由兒童選擇，自由選擇是否參與，參與是主動的，並鼓勵運用自己的想像力的非結構化活動。遊戲中，老師只在一旁仔細觀察、用心記錄。遊戲後，再一對一傾聽、記錄孩子對於剛才遊戲的想法、構思，形成閉環，並突出「投入、反思、冒險、喜悅與愛」的特質。
這一引起一百多個國家關注的學前教育實踐，被2020年世界經濟論壇評為16個未來教育（教育4.0）創新模式之首，成為中國學前教育一張靚麗的國際「名片」。「也就是說，中國已經有一些案例可以供全世界去學習。」李敏誼說。
國際範圍內 「森林教育」「瑞吉歐教學法」「玩的教育學」值得借鑒
李敏誼認為，從國際上其他國家在幼兒教育方面的好的做法中學習，也是特別重要的一部分。「從國際上來說，有非常多積極的經驗值得我們學習，比如說當下我們在落實教育部《幼兒園保育教育質量評估指南》過程中，非常重視兒童的『自主遊戲』，尤其是戶外部分的遊戲，從這個意義上來說，北歐的『戶外遊戲』『森林教育』，包括『可持續發展教育』，可能都非常值得我們深一步去學習和探索。」
據了解，「森林教育」強調讓孩子們在自然環境中，進行有設計、有計劃、有主題的戶外活動，來實現他們運動、語言、認知等能力的全面發展。森林教育的倡導者烏特舒爾茨奧斯特曼博士說，孩子們在森林教育中，觀察力會得到發展，學習及探索動機也會被增強。
李敏誼推薦的第二個「國際經驗」是「瑞吉歐教學法」，「它是通過藝術化的表徵來支持兒童對世界的理解以及再想像的過程，也非常值得我們當下重新去研究。」
李敏誼同時強調，「如果我們把目光看向英美，哈佛大學的『零點項目』團隊和『樂高基金會』都在共同推進的『玩的教育學』正在全球落實，把兒童的遊戲權和參與權真正在實踐中實現。像這樣一些知識，一部分在政策文本上，我們看到了在《幼兒園保育教育質量評估指南》裏的落實，比如說，兒童可以自主選擇遊戲的材料、玩伴和玩法，兒童在自己一日生活有關的活動中有決策權等等，我們已經看到國家政策文本對兒童的遊戲權和參與權的落實。但與此同時，怎樣去提出中國的解決方案，我想這實際上是一個雙向互動，是共同學習的過程。」
（點新聞記者馮珊珊報道）
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